用scamper创新思维法,把学生的想象打开
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在创客课程中,我们总是强调让学生团队合作,积极讨论,但怎么样的引导方式才能让讨论更具有目的性呢?你可以尝试将SCAMPER法运用到课程中,让讨论更加高效。


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什么是SCAMPER法呢?它是一种激发人们思维创造力的一种方法。SCAMPER法在1953年由Alex Osborne提出,1971年美国心理学家Bob Elerle在他的书SCAMPER: Games for Imagination Development提倡SCAMPER法为众人所熟知。


SCAMPER是一系列单词的首字母缩写:


S:Substitute,替代

C:Combine,结合

A:Adapt,改进

M:Modify,调整

P:Put to other use,用作其它用途

E:Eliminate,去除

R:Reverse or rearrange,逆转或重新排序


你可以在创客制作的设计之前的讨论环节,或者制作完成之后的总结与反思环节利用SCAMPER法引导学生进行课程讨论。在创客课程的任何一个环节中,学生也可能会主动运用SCAMPER法中的某一项或几项来改进创客作品。


我们在《我爱绿色生活:2017青少年科学调查体验活动慕课》课程的第9课时制作投石机的课程中,在反思与总结的环节中利用SCAMPER法,让学生对反思投石机还能有什么创新的制作方式。


同样,你也可以将这个方法运用于其他创客课程中,让你在参加教师创客活动设计挑战赛的教学方案更加出色。点击报名参加比赛:http://www.sciclass.cn/cworks/compete?compete_id=1

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我们先简单回顾一下投石机课程前面几个环节。


引入:老师介绍与投石机相关的知识。

讨论:老师展示投石机,学生讨论投石机有哪些基本结构。

制作:学生根据教学步骤制作投石机。


最后一个环节是反思与总结,在这个环节中,为了帮助学生能够更好的用SCAMPER法进行学习,我们需要制作一个SCAMPER学习单:

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学习单中明确的写出SCAMPER的每一个环节,并在填写的地方用文字进行引导。


在学生的反思和总结中,你可以让学生以SCAMPER作为维度,提出以下几个问题:


S:替代

  • 你可以用哪些新的材料替代投石机的组成材料或抛射物?

  • 你可以用哪些制作过程来替代现在的制作步骤?

  • 你可以怎样替换投石机的抛射场景?

  • 投石机可以在哪些其他条件下使用或替代其他产品?

  • 如果你用别的角度来看待投石机,会发生什么?


C:结合

  • 如果将投石机与另一个物品结合会怎么样?

  • 投石机与什么东西结合可以让它发挥更大用处?


A:改进

  • 如果用于其他用途,你会怎么改进投石机?

  • 有什么工具与投石机的功能类似?

  • 投石机增加了新的功能,会产生怎么样的效果?


M:调整

  • 你可以怎么样修改投石机的外观或触感?

  • 添加什么东西可以用于改进投石机?

  • 怎样修改投石机让它的价值更加突出?

  • 投石机中有哪些元素你认为需要加强?


P:用作其它用途

  • 你可以在其他场景中使用投石机吗?

  • 还有谁能够使用投石机?

  • 在其他场景的使用中,投石机有何不同?

  • 你可以利用制作和使用投石机中产生的废弃材料来做什么?


E:去除

  • 你可以如何简化投石机?

  • 你可以去除投石机的哪些部件或者功能?

  • 怎样让投石机更加小型化?更加便携?


R:逆转或重新排序

  • 如果你将投石机的使用过程翻转,会发生什么?

  • 你可以改变投石机的什么角色?

  • 怎样重新组合投石机?


SCAMPER法就是要鼓励学生发挥更多想象,学生可能会担心现有材料不足或制作能力还无法达到,不需要担心,SCAMPER法的目的在于激发你的创造思维,所以,放飞自己吧!


我们用SCAMPER法对投石机进行改造,看看你能做出怎么样的投石机:


  • 投石机结合棒球变成发球机。

  • 投石机加入了计算机功能,变成一个自动侦测敌人的投石机。

  • 增加准心的结构,让投石机的精准度更高。

  • 投石机的目的是攻城,换将投石机用在游戏上,就变成愤怒的小鸟。

  • 如果使用透明的投石机,可让敌人无法轻易辨识投石机的位置。

  • 投石机不是一次抛射一个炮弹,是一次抛射多个炮弹,就变成散弹投石机。


你还能想到更多好玩的投石机构造吗?比如下面这种投石机,你能想到吗?

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在创客教育活动中,你也一定能将SCAMPER法应用到课程中。等不及了吗?点击参加《教师创客活动设计挑战赛》:http://www.sciclass.cn/cworks/compete?compete_id=1

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标签: scampertem STEMtem
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