大家都听过批判性思维，但你了解批判性思维吗？我们怎样在STEM课堂上使用批判性思维呢？
什么是批判性思维？
说到批判性思维这个词，很多人认为这是一种批评别人、否定别人的方法。这是一个见文生义的说法。批判性思维源于英语的Critical thinking，是指一种追求清晰、理性的思考方式，也可以翻译成严谨的思维、明辨性思维、审辩式思维。
那什么是批判性思维呢？尽管各个研究者给的定义不尽相同，但以下核心是大家公认的[1]：
批判性思维是一种思维
批判性思维可以应用于一切题材
批判性思维包括反思、回顾、延迟判断
好的批判性思维是合理的
批判性思维包括仔细推敲的证据
批判性思维的目标是作出明确的判断
理想的批判性思维者在恰当的时候都会批判地思考
做一个批判性思维者需要有相关的学识、技能、态度以及习性。
怎样在STEM课程中使用批判性思维
知道了批判性思维，我们怎么样在STEM课堂中运用批判时思维呢？我们以《我爱绿色生活：2017青少年科学调查体验活动慕课 》第19课太阳能动车组为例，学习怎样用批判性思维运用到STEM课堂中。
我们把批判性思维运用于课堂的反思与总结环节中，我们先回顾一下课程的前序环节：
引入：老师介绍什么是太阳能动车组。
讨论：老师引导学生思考平时生活中有哪些太阳能的应用。
制作：学生根据教学步骤制作太阳能动车组。
在反思与总结环节中，我们通过批判性思维学习单让学生反思太阳能的问题。
学习单分为两个部分，第一部分是关于太阳能的知识陈述；第二部分太阳能的优点和缺点；第三部分是批判性思考的问题。
第一部分知识陈述是太阳能的基本知识陈述，用客观的语气陈述太阳能的基本知识。
第二部分分为两栏，列举太阳能的优缺点。每一个优缺点下方用客观的语气描述它们的特点。
第三部分批判性思考的问题，是学习单的核心关键。注意，在问题的设计上，我们要使用判断型句子进行提问：
太阳能是否是一种适合人类使用的能源？
我们应该将家里的电力能源全替换成太阳能发电吗？
如果生活中的能源完全使用太阳能，是否会有更好的生活品质？
“是否”、“应该……吗”这一类的词语都是判断型问题的关键词。学生在回答的时候，应该根据第一部分的知识和第二部分的优劣势进行判断，并进行总结，明确给出一个肯定或否定的答案。
不仅在STEM课程中，在其他的领域你也可以设计自己的批判性思维学习单。基于阅读材料，引导学生阅读学习材料与回答批判性的问题，让学生通过阅读制定材料并配合课堂活动，即可帮助学生建立批判性思考的能力。
参考资料：
[1] 戴维·希契柯克 批判性思维教育理念
