您当前浏览器版本过低,请点击 这里 进行升级

探索液体

物理 小学低年级 科普课程

教学目标

1、 知道不同液体具有不同的特征,如颜色、气味等。 2、 能够比较液体之间的相同点和不同点。
显示全部
+1 0 人觉得很赞

江苏汉博教育培训中心

探究问题

这些(水、牛奶、油、白醋等)液体具有哪些相同点和不同点?


学习成果评价

【探究能力】:

层次1:只能观察和描述液体的单一特征。

层次2:能够观察和比较不同的液体,但不全面。

层次3:能够全面仔细地观察和比较不同的液体。


教学背景

自然界的物质一般以三种形态存在——固态、液态和气态。其中固体有确定的形状、体积和重量;液体有确定的体积和重量,但没有固定的形状,液体的形状取决于盛放它的容器的形状;但气体只有确定的重量,没有确定的体积和形状。这节课开始,学生将探索液体,了解液体的各种特征与特性。


教学准备

材料:水、牛奶、油、白醋、果汁、洗手液、塑料杯、托盘、学生活动手册、集体记录单

准备:将适量的水、牛奶、油、白醋、果汁、洗手液放入透明塑料杯中,再放置在塑料托盘内,每组准备一份。


安全须知


  • 提醒学生用手轻轻扇的方法感受液体的气味。

  • 提醒学生课上的那些液体是给我们观察和研究用的,不能饮用。


教学过程

【集中话题】

1、  出示第一课的集体记录单,回顾观察固体的方法。

  • 我们前几节课都做了哪些活动?

  • 我们是怎样观察这些固体的?

2、 出示六种液体,提问学生:

  • 这些杯子里装的是什么?你是怎么知道的?


【探索与调查】

1、 给学生分组,4-6人一组,并给出安全提示,演示闻气味的正确操作方法。

2、 给每组发放6种液体,让学生自由观察。教师巡视各小组,和学生一起讨论能观察到哪些特征,鼓励学生除了用眼睛看,还可以用鼻子闻一闻。

  • 看一看,它们是什么颜色的?

  • 水是什么颜色的?那牛奶呢?

  • 闻一闻,它们都有什么气味?

1590557794196976.jpg

照片来源:南京秦淮一中心小学     

晃一晃杯子,你还发现了什么?


3、 发放学生记录单,鼓励学生将观察到的记录下来。

4、  让每个学生选择两种不同的液体进行比较,用双泡图(或维恩图)在学生活动手册上记录比较的结果。

2.png

【回顾与解释】

1、  展示学生的记录单,让学生逐一汇报他们的观察结果。

2、  讨论液体可以从哪些方面观察,记录在集体记录单上。


教学建议

1、  本节课开始探索液体,给学生提供的都是常见的液体,有些液体有刺鼻的气味(如白醋),需要稀释后使用。

2、  在描述水的颜色时,有的学生会说“白色”,教师可用问题“那牛奶是什么颜色的?”加以引导,让学生了解透明和白色的区别。

3、  教师需要特别注意本活动的安全提示,提醒学生对于不知名的液体,不能用手触摸和品尝,如果需要感知液体的气味,应该用手在液体上方轻轻地扇一扇,而不能直接用鼻子去闻。

4、  在观察完6种液体后,要求学生每个人挑选两种液体进行比较,教师应鼓励每组学生选择不同的液体。如果学生没有学习过双泡图或维恩图的使用方法,教师要先教授。

5、  由于课上有可能触碰到这些液体,学生在下课后应立即将手洗净。

6、  教师可参考的集体记录单如下:

第二课  探究液体

活动1:探索液体

班级:                                           日期:

可以从哪些方面观察和研究液体?

3.png

 


课后小记

根据学生在课堂上的表现,给每个学生的能力发展做个评测:

日期:                                                        评测人:

学生姓名

探究能力发展

★:只能观察和描述液体的单一特征。

★★:能够观察和比较不同的液体,但不全面

★★★:能够全面仔细地观察和比较不同的液体

























课堂情况记录

 

 

课堂趣事

 

 

教学心得

 

 

案例来源:

《固体与液体/力与运动》(小学1-2年级) 幼儿园和小学探究式科学教育实验项目“做中学”教学案例集·教师教学用书 江苏汉博教育培训中心/教育部儿童发展和学习科学重点实验室(东南大学)/东南大学学习科学研究中心 人民教育出版社 2012年

 

书籍简介:

《幼儿园和小学探究式科学教育实验项目“做中学”教学案例集·教师教学用书》案例集是继《“做中学”在中国——幼儿园小学科学教育案例》之后出版的一套较为系统和完整的“做中学”案例集,其中包括适合5至12岁儿童学习的教学模块二十余个。“做中学”教学模块以《幼儿园和小学探究式科学教育实验项目“做中学”内容标准(试用本)》和“做中学”九大原则为指导,围绕5至12岁儿童需要掌握的核心概念、需要培养的科学素质,由科学家、课程专家和一线教师共同组织的开发团队精心设计而成。

“做中学”教学模块以科学探究活动为主要内容,教师为儿童的科学探究创设情境、提供帮助,并引导儿童进行主动的探究,亲历发现的过程,建构正确的科学概念。为了使教学内容能符合我国目前的教学状况,每个模块在出版前都在北京、上海、南京等各“做中学”试验区进行教学实践。通过实践,开发者收集到大量一线教学的实际情况,并将各地情况进行分析和比较,最终修订成本案例集。