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节气日记

学习人数:1199

5.0分

课时总数:14课时

开课班次

开课时间:2020-10-12结课时间:2020-11-08
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课程简介

目前广为流传的二十四节气,是我国黄河中游地区先民,通过对自然现象尤其是对日影(也就是太阳)的长期观察、记录、量化分析,并结合一年四季不同的物候现象,总结归纳出的适宜当地农作物生长和指导人们生产活动的一套完整系统,并且一直是作为国家历法的基础;二十四节气体现了某一地区光照、温度湿度等自然要素随着时间变化而引发的天地万物年复一年的节律,堪称人类对自然规律研究的一项伟大发现。

作为中华民族的一员,不论我们生活在城市还是乡村,我们老师、学生们从小都会听说“二十四节气”或者听到“立春、立夏、冬至、夏至、大暑、小寒”等等这样的节气名称,在一年四季不同的节气里会看到不同的景象,听到不停的声音,吃不同的食物,做不同的事情,而中国的台历、日历上,从来都是会标注出来每一年的每一个节气的名字的。一方面,我们知道,二十四节气与古人的科学观察以及农业生产息息相关,背后是有着明确的科学原理支持的;另一方面,2016年,“中国二十四节气”正式成为联合国教科文组织评定的世界级非物质文化遗产,又明确属于文化的范畴。

那么,二十四节气到底是什么?中国的二十四节气是一门科学还是一种文化?老师和学生们该如何理解二十四节气呢?

“节气日记”主题活动,就是要引导学生们象科学家一样,尝试通过观察分析自然的变化规律,探究古人利用物候指导农业生产和生活的奥秘。同时,在指导学生进行《节气日记》科学调查活动,制作包括“节气手记”和“节气印记”的过程中,引导不同学段的学生掌握不同的自然科学知识和科学调查方法,并且不断进行跨学科实践和团队协作,提升学生的科学素养和综合素养。

“节气日记”是2020年青少年科学调查体验活动推出的主题活动之一。青少年科学调查体验活动是由中国科协、教育部等六部委共同主办的面向中小学生的科技类综合实践活动。活动以一项简单的科学调查、科学探究为载体,帮助学生掌握科学调查研究的方法,鼓励他们关注身边的科学问题,培养他们热爱祖国和关心社会的意识。了解并参与青少年科学调查体验活动请登录网址: www.scienceday.org.cn/


讲师简介
  • 彭新尧

    海军工程大学工学学士 对外经贸大学经济学硕士 信产部认证电信工程师、斯坦福创新学校和设计思维培训讲师、教育部学校规划建设发展中心《K12创新教育之设计思维》课题组成员 中国科协青少年科技辅导员 海淀区教育十三五STEAM课程编委 拥有10年创新教育的教学、教研经验,在包括北京中关村一、三小、清华附小、史家胡同、八一小学等多所知名中小学授课或定制开发科技主题课程,主导开发50多项PBL课程和STEM跨学科课程的开发工作,并常年设计开展博物和自然教育、航空航模无人机、创客设计、体育科技、文化科技与博物馆研学等夏令营。
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课程提供机构: 中国科协青少年科技中心 中国青少年科技辅导员协会 望山学院