自古，人们逐水而居、择水而栖，定国立城非于大山之下，必于广川之上。水是生命的源泉，生命因水生生不息；水是文明的摇篮，文明因水源远流长。几十亿年来，水以不可替代的形式在地球上循环，伴随人类文明的演替。水是人类生产生活的命脉，无处不在又变化万千。

水是自然系统最活跃的控制性要素之一，与气温、光照并列为三大非生物环境因子。作为物质世界的基础，人类是通过认识水来逐渐认知物质世界。通过研究水的科学现象拓展到对其他物质相似现象的研究，其学科范式、研究方法具有很强的代表性，以水为线索开展研究是很好的利器。

人类利用水来改变世界，却因为无序开发造成了全球性的水问题，带来了毁灭性的灾难。我国是水资源短缺、水旱灾害频发的国家，当前新形势下存在水资源短缺、水生态损害和水环境污染等突出水问题，解决这些问题对于保障整个社会的良性运行、生态文明建设具有重要基础意义。

“知水善用”主题活动，引导青少年从认识自然水出发，跟踪自然水足迹，探寻水与自然生命及人类生活的关系，培养其先知而后用的科学思维，通过科学实验、数学统计、文献阅读等方法解决问题，以由点到面、由表及里、以小见大的大数据思维追溯研究对象的本质及普遍规律，从而精准地解决现实问题。

本线上视频课程通过十四个课时，按照《知水善用》学生指南的顺序，从整个地球的宏观尺度、到以城市或者乡村为单位的中观尺度，再到生物体内微观尺度，依次介绍自然水、植被水和城市水，通过学习天然水与分布、天然水循环、土壤含水量、植被含水量、水源涵养、人类社会水过程、地表水取样与水质检测、水足迹探寻与核算、污水净化、设计湿地等知识，穿插野外调查、地图学习与制作、模型制作、图表绘制、实验设计、文献综述、结构性访谈等多种科学研究方法的练习，以中国学生发展核心素养的培养为目标，重点培养学生收集数据、整理数据、应用数据的能力和团队协作的能力，使学生对水资源、水生态、水利用和水净化四个方面进行较为全面系统的认知。

具体分布如下：

• 第二节至第四节介绍蓝水资源，通过地图与模型制作实现数据收集到应用的闭环；

• 第五节至第八节介绍绿水资源，通过学习实验设计验证所学的理论知识与假设；

• 第九节至第十二节介绍灰水资源，主要结合调查法学习人类社会水过程与水污染的知识；

• 最后两节是对前面所有章节内容的综合利用，学生将知识内化后通过创作的方式再表达，形成自己的水生态价值观。