本课程是由中国科协青少年科技中心出品的《未来科学家职业素养培训课》师资培训课，第一章视频课程为引导老师认识并掌握《未来科学家职业素养培训课程》项目的教学方法。

课时1主要介绍：1、项目对学校和学生的意义，2、视频课程的框架

课时2主要介绍：1、介绍参与到课程录制的科学家，2、科学家所讲内容对学生未来选择专业的意义

课时3主要介绍：1、上课时如何用好课件及视频课程

老师们通过本课程第一章的学习，可以更全面地掌握《未来科学家职业素养培训课程》的授课意义、授课方法，帮助老师轻松有效地开展课堂教学工作，帮助学生建立对科学家职业的认知。

本课程第二至十六章为《未来科学家职业素养培训课》，主要面向青少年群体，围绕国家重点科技发展以及青少年感兴趣的科学领域进行遴选，包括物理、化学、数学、人工智能、航天、地质、古生物、植物、微生物、动物、深空探测、气象、生态、湿地、建筑，每个学科领域邀请一位专业资深的科学家作为主讲人，引导学生认识科学家职业，树立科学家职业梦想。

（1）多角度剖析某一学科，为青少年提供更广阔的视野。

项目规划了15个学科方向，从当下最热门的科学现象，邀请领域内资深专业的科学家进行科普解读。每个学科一节课，分别从该学科近年来的科学热点话题、青少年感兴趣的科学现象以及与我们生活息息相关的科学知识等多角度、多方向、多形式的模式，为青少年提供更多有趣、好玩、有用的科学知识，为他们扩宽更广阔的科学视野。

（2）满足“双师”教学

 ①项目以满足“双师”教学为特色，为避免视频类传统课程“看”与“听”单向输出易产生的受众不集中，内容传达效率低，校内任课教师难参与的诸多问题，将在本套视频课程体系中应用“双师”的形式进行制作，以培训课程视频内容为纽带，将科学家与青少年群体通过校内授课教师形成有效链接，通过双师体系的应用，将课堂互动，还原现实课堂场景，提高学生集中力，增强教研效果。

②科学家主讲与丰富的表现形式，依托课程视频的表现形式多样的特点，除引入主讲科学家的自述画面以外，还将通过灵活的PPT、语音字幕等方式引导课程环节的开展，以求在课程形式上通过丰富多样的表现形式，为做好青少年受众课程体验打下基础。

③课程实时交互体系，为更好实现“双师”课程体系的优势，将设置及时性的课程互动环节，由主讲科学家提出互动小问题或科学实践小任务，以接力性的形式，由校内任课教师组织参与课程的学生进行线下讨论或相应的线下活动，参与课程的学生可以获得及时性的反馈，增加课堂互动性。

课堂教学使用指南：

1、在“资料下载”中下载PPT课件，课堂教学可跟随PPT课件授课

2、PPT课件中提示播放视频1或视频2时，再进行视频播放。