我们编译了教师交流网站MiddleWeb资深作者Anne Jolly给教师十二个设计STEM课程的建议。

Anne Jolly认为，在设计STEM课程的时候，要向自己多问问这十二个问题：

1、我是否以工程方法作为STEM课程的框架?

以工程为框架这一点对于STEM课程来说无可置疑。工程设计过程是解决STEM项目挑战的组织方法，这个过程包含从定义问题到创造并开发最终解决问题的一系列步骤。STEM中的E（工程）就是传统课程与STEM课程的重要区别。但这不意味着你的课程必须严格遵照工程设计方法进行，在设计过程中，工程师常常会在各个步骤之间跳跃，重新回到早期步骤也是很常见的事情。

STEM的工程设计过程示意图

2、我的STEM课程是否能够通过真实体验运用真实的数学和科学内容

换句话说，课程是否包含了学生在特定阶段的学习目标。在STEM课程中连接和整合数学与科学课程的内容，有助于让学生去理解他们所做的项目的重要性，以及如何与未来可能从事的事业相关联。

也许你需要和其他的数学或科学老师合作，以帮助STEM课程的整合。如果能够与人文艺术以及语言的教师相合作，并把它们整合进入课程，这是更加理想的情况。

3、我的STEM课程是否能解决真实世界的现实问题？

STEM课程并非为解决类似于外星人入侵地球之类子虚乌有的问题而设计。而是关注当地或全球的现实社会、经济和环境情况。（我们以后也会翻译作者关于如何关注现实世界的问题的文章，敬请期待）

4、我的STEM是否能让学生深入实践和自由探索？

STEM教师利用探究式的一手调查，鼓励学生批判性思考、解决问题和团队合作。课程并非规定性的，教师不需要每一步都手把手教给学生，以获取答案或解决方案。学生有充分的机会去摸索可能的解决问题的答案。

5、我的STEM课程是否允许有多种正确答案

STEM课程强调没有唯一的正确答案。在STEM项目挑战中通常有几种甚至很多正确解决问题的可能方案。正如我们在第四点中说到，要允许学生有充分的机会来探索可能的解决方案。

6、我的STEM课程是否鼓励学生团队协作?

团队协作是孩子们成为21世纪劳动者的一项必备的领导技能。在团队中，学生们学会沟通，共同思考、分享想法和解决问题。在我的STEM课堂中，也会包含了学生进行团队协作的技巧。

7、我是否能够在情境中介绍问题（特别是面对中小学生）

情景设置能够抓住学生的兴趣，你可以设计一个自己的情景，也可以在网上找一个。跟随着情景的变化，叙述者会提出若干个需要选择解决的不同问题。我通常会在情境中列出一个问题清单，让他们选择某一个单一问题进行探讨。

8、在课程中，教师的角色是服务者还是讲授者？

课程设计应该尽量避免让教师站在学生面前，简单的解释他们要掌握什么。教师应该解释、支持和监督团队工作。他们应该为学生的学习和做出决定留下空间。

9、在我的STEM课程中，我是否鼓励学生在项目实施的时候进行讨论?

精确而有用的沟通是另一个重要的工作技能，比很多其他的方式更有效。在寻求解决方案的时候，学生需要向专家准确沟通，他们也可能需要定期和其他团队沟通，互相交流信息。他们可以将以书写、在线形式甚至是戏剧和其他方式表达自己的想法和解决方案，多给孩子一些选择。

10、我的STEM课程是否能让孩子不畏惧失败？

STEM课程能够帮助学生和教师理解失败是发现和创造解决问题的积极步骤，而且，这也是学习和设计解决方案中的必经之路。在STEM课程中，学生们都应该能大胆冒险，错误能够带领他们更深刻的理解问题。

11、我的STEM课程设计是否能够同样迎合男生和女生？

不是所有的STEM课程都是与机械打交道。一些课程可能会聚焦于健康问题或环境问题，在STEM课程中还需要照顾特殊教育的学生，以便他们获得成就。

12、我的STEM课程能否有真正的评估方法，来衡量学生和团队是否取得成功。

比如说，建议教师通过团队衡量表的形式去评估他们的产品是否复合标准和满足约束条件。团队协作能力也应该在衡量表中呈现，以便让学生在活动中有更高的参与度，科学和数学相对应的分数比重多一些。

编译来源：MiddleWeb

https://www.middleweb.com/9611/perfect-stem-lessons/